1. Проверка конспекта по теме "Внеурочные (внеклассные) формы физического воспитания школьников: физкультурно-массовые мероприятия" (разделы 5.6-5.7- ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко
2. Знать Общие представления о формах физического воспитания школьников
3. Иметь общие представления об «Алгоритме организации и проведения физкультурно-массовых мероприятий с различным контингентом занимающихся"

• Изучить содержание статьи. Специфика контрольно-оценочной деятельности по учебному предмету «Физическая культура»

1. Конспект содержания соответствующей темы из пособия по ТиМФВ под ред. Б.А. Ашмарина
2. Примеры домашнего задания по физической культуре (не менее трёх, работа с журналом ФКвШК): изучить задачи занятия, попытаться сформулировать тему урока; структура (ход) урок; содержание домашнего задания - записать в тетрадь.
3. Изучить ФРП и выявить: особенности организации домашней работы обучающихся по физической культуре и примеры домашних заданий для обучающихся 1-11 классов - записать в тетрадь
4. Разработать систему домашних заданий для определенной обобщенной темы уроков, в соответствии с содержанием ФРП по примеру, представленному на стр. 160-161 и 171-175 в монографии В.П. Лукьяненко, Н.В. Лукьяненко «Формирование познавательной активности в процессе общего физкультурного образования»: в библиотеке СКФУ можно брать для ознакомления. С примерами домашних заданий можно ознакомиться также на стр. 123, 147.

• вводные уроки (перед началом нового раздела программы);
• уроки освоения нового учебного материала (словесные, наглядные методы, невысокая «моторная плотность);
• уроки закрепления и совершенствования учебного материала;
• контрольные уроки;
• комплексные (смешанные) уроки (сочетают в себе все названные выше задачи).
  Вторая группа - типы уроков по признаку решаемых задач и направленности учебного материала по физическому воспитанию школьников (В.И. Лях, с. 7):
• уроки с образовательной-познавательной направленностью;
• уроки с образовательной-обучающей направленностью;
• уроки с образовательной-тренировочной направленностью;
• комплексные (решение нескольких педагогических задач);
• целевые (решение одной педагогической задачи).
  Третья группа - по направленности содержания учебного материала (В.П. Лукьяненко, 2015; Лукьяненко Н.В., 2018):
• теоретический урок – форма организации занятий с целью овладения учащимися теоретическими и методическими знаниями (соответствуют типу уроков образовательно-познавательной направленности);
• инструктивно-методический – форма организации занятий с целью овладения и закрепления учащимися практико-методических знаний и умений (соответствуют типу уроков образовательно-обучающей направленности);
• практический – форма организации занятий, в результате которых обучающиеся получают новые и закрепляют полученные теоретические, методические знания, умения в практической деятельности (соответствуют типу уроков образовательно-тренировочной направленности).
  3. Каждой группе привести примеры учебных заданий для различных форм организации обучающихся на уроках физической культуры (фронтальной, групповой, индивидуальной, поточной, посменной, попеременной, метод круговой тренировки).
  4. Зафиксировать и знать основные требования к проведению учебных занятий по физической культуре, к деятельности педагога

1. Ознакомиться с содержанием документов – работа в группах (5 документов - 5 групп). Каждая группа готовит выступление в соответствии с заданием

ЗАДАНИЕ:

Укажите ключевые положения (ориентиры для учителя)которые, по вашему мнению, имеют прямое отношение к профессиональной деятельности учителя физической культуры.

Определить задачи, содержание и методические особенности проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий для обучающихся начального (1-4 классы), основного (5-9 классы) и среднего (10-11 классы) общего образования.

• Методические рекомендации по организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению гимнастики до учебных занятий в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению физкультурных минуток и физкультурных пауз в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению подвижных (динамических) перемен в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению занятий физическими упражнениями в группе продленного дня (спортивный час) в режиме учебного дня общеобразовательных организаций

  2. Найти интересные комплексы упражнений или игр, игровых заданий для физкультурно-оздоровительных мероприятий. Сделать ссылку на источник (с указанием страниц). Обосновать свой выбор (привести примеры). Например: И.А. Чаленко. Современные уроки физической культуры в начальной школе. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 256 с.
  Интересный материал для проведения подвижных перемен, физкультпауз в начальной школе представлен на с. 110-120. Новое (для меня): названия упражнений (хотя их содержание знакомо): «Косарь», «Леший», «Тигрёнок» и др., интересно содержание игры «Повар и котята».

  3. Ознакомиться с содержанием разделов 5.3.; 5.6 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко.

• обучающиеся дошкольных образовательных организаций (например: сравнительная кратковременность проведения мероприятия; немногочисленность решаемых задач и однонаправленность содержания мероприятий);
• обучающиеся общеобразовательных организаций (например: Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состязания»);
• студенты;
• взрослое население;
• пожилые люди (например: оценка и переоценка своих физических возможностей на фоне эмоционального возбуждения; необходимость ограничения или полного исключения соревновательной деятельности; особая важность учёта показателей функционирования сердечно-сосудистой системы).

  2. Изучить разделы «Внеклассная работа» и «Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия» в примерных рабочих программах по физической культуре для 1-4, 5-9, 10-11 классов (программа под ред. В.И. Ляха, 2021-2024 гг - в свободном доступе в сети Интернет. В поисковике указывать: "просвещение программа по физической культуре лях").

  3. Знать расшифровку аббревиатур: ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП, ШВСМ, ФСК.
  4. Изучить и знать содержание раздела 5.7 учебного пособия В.П. Лукьяненко (2024) «Теория и методика физической культуры».

  5. Составить примерную программу игр для школьных праздников для обучающихся 5-8 классов (см. Приложение 3) учебного пособия: Былеева Л.В. Подвижные игры: учеб. пособие для ин-тов физ. культуры. – Изд. 5-е, перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 224 с.

  Рекомендуемая литература

• Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) Глава 2. Организация деятельности в области физической культуры и спорта [ст. 10-27];
• Организация спортивно-массовой работы в общеобразовательных организациях Российской Федерации
• Минпросвещения определило перечень соревнований для школьников на 2022/23 учебный год
• Приказ Минпросвещения России от 30 августа 2022 года № 788 «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2022/23 учебный год»
• Репникова Е.А. Основы технологии организации спортивно-зрелищных мероприятий: учеб.-метод. пособие / Е. А. Репникова, Ю. А. Миронова, В. А. Суслова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2015. – 88 с.

• назовите подвиды дополнительного образования (ст. 10 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации");
• выписать виды основных и дополнительных образовательных программ (ст. 12 «Образовательные программы» в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Раскрыть особенности их реализации.
• укажите типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы, которые приняты в РФ;
• укажите типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы;
• вправе ли общеобразовательные организации осуществлять образовательную деятельность по следующим программам: образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения?

  2. Перечислить организации, осуществляющие реализацию программ дополнительного образования.

  3. В процессе изучения дополнительной литературы (самостоятельный поиск - ссылка на автора, название и год издания), выявить (перечислить) особенности организации внеурочной деятельности в области физической культуры. Назвать основные проблемы и определить пути повышения её эффективности.

  4. В процессе изучения дополнительной литературы (самостоятельный поиск - ссылка на автора, название и год издания), выявить (перечислить) особенности организации и проведения занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры.

Пример

Репникова Е.А. Основы технологии организации спортивно-зрелищных мероприятий: учеб.-метод. пособие / Е. А. Репникова, Ю. А. Миронова, В. А. Суслова. ‒ Владимир: Изд-во ВлГУ, 2015. – 88 с. :

• примерное положение о соревнованиях (с. 17);
• примерный план работы организационного комитета по подготовке к мероприятию (с. 27);
• примерная программа соревнования (с. 32);
• пример сценария массового спортивно-художественного представления (с. 36);
• схемы построения команд (с. 82-85).

  2. Тестирование - гугл диск (повторить разделы 5.3 – 5.7 главы 5 ТиМФК В.П. Лукьяненко, 2024). Анализ результатов тестирования.

  3. Разработать и защитить проект спортивно-массового мероприятия для школьников сюжетно-ролевой направленности: «12 подвигов Геракла», «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина», «Первооткрыватели космоса» и пр. (работа в группах

• Составить сетку часов для 1-4, 5-9, 10-11 классов и годовой план-график по физической культуре для обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов. (в соответствии с ФРП или примерной программой по физической культуре под ред. В.И. Ляха 2021-2024 гг). Примеры
• В примечании указать, как распределены часы вариативной части программы (материал, связанный с региональными и национальными особенностями; по выбору учителя, учащихся, определённый самой школой, по углублённому изучению одного из видов спорта).
• Обосновать целесообразность распределения учебного времени на различные виды программного материала (сетка часов) на год и по учебным четвертям.
• 
  Изучить Тему 11. «Планирование физического воспитания в общеобразовательном учреждении» из учебного пособия Фонарев Д.В. Теоретико-методические аспекты физического воспитания и физической культуры (часть 2): учеб. пособие. – Казань, 2020. – 144 с.

• Ответить на контрольные вопросы и выполнить задания для самостоятельной работы по теме «Планирование и контроль в физическом воспитании»
• Определить три темы из содержания тематического планирования (см. «Содержание курса») примерных рабочих программах В.И. Ляха (2021-2022 г.) для любой ступени обучения (1-4, 5-9, 10-11 классы): Например, для 1-4 классов: «Метание малого мяча с места», «Лазание по канату», «Ловля и передача мяча на месте»;
• сформулировать обобщённую тему уроков;
• сформулировать не менее 2-х примерных тем для каждого урока;
• сформулировать цель и задачи для каждого урока;
• оформить в виде таблицы
• Пример оформления задания
• Изучить тему 12. «Комплексный контроль и учёт в физическом воспитании» из учебного пособия Фонарев Д.В. Теоретико-методические аспекты физического воспитания и физической культуры (часть 2): учеб. пособие. – Казань, 2020. – 144 с.

• Первая группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Вторая группа - для обучающихся 5-9 классов (на выбор)
• Третья группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Четвертая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК). Осуществление оценки качества составления технологической карты урока в процессе занятия (в заранее подготовленном протоколе, разработанным участниками данной группы - сдать преподавателю в распечатанном виде)
• Пятая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти недостатки в разработке защищающейся технологической карты урока
• Шестая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти достоинства в разработке защищающейся технологической карты урока
• Седьмая группа выступает на следующем занятии (в заключении) - знакомит обучающихся с методическими основами проектирования уроков ФК, с современными требованиями к их организации и проведению (сдать преподавателю в распечатанном виде)

• Первая группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Вторая группа - для обучающихся 5-9 классов (на выбор)
• Третья группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Четвертая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК). Осуществление оценки качества составления технологической карты урока в процессе занятия (в заранее подготовленном протоколе, разработанным участниками данной группы - сдать преподавателю в распечатанном виде)
• Пятая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти недостатки в разработке защищающейся технологической карты урока
• Шестая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти достоинства в разработке защищающейся технологической карты урока
• Седьмая группа выступает на следующем занятии (в заключении) - знакомит обучающихся с методическими основами проектирования уроков ФК, с современными требованиями к их организации и проведению (сдать преподавателю в распечатанном виде)

• Ознакомиться с содержанием презентации.Ознакомиться с представлениями о понятиях: личностные, предметные и метапредметные результаты обучения. Выявить способы формирования личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
• Изучить содержание статьи. Выявить способы формирования у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
• В процессе изучения специальной литературы в ЭБС СКФУ выявить наиболее интересные способы формирования у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов обучения на уроках физической культуры. Привести свои примеры.

• Тестирование - гугл диск
• Закрепить изученный материал в процессе ознакомления с содержанием разделов "Планирование учебной работы", "Контроль за результатами учебно-познавательной деятельности", "Оценка и учет успеваемости" в учебнике ТиМФВ под ред. Б.А. Ашмарина (свободный доступ в сети Интернет)
• Знать (опрос) определение понятий: «Педагогический контроль», «Оценка», «Учёт», «Планирование в физическом воспитании», «План-график учебного процесса», «Рабочий (тематический) план», «Учебный план», «Учебная программа»

•  
• Произвести самооценку функционального состояния своего организма (понадобится сантиметровая лента и напольные весы).
• Внести результаты в форму гугл-диск
• Ознакомиться с особенностями балльно-рейтинговой оценки уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся.
• В процессе изучения специальной литературы в ЭБС СКФУ выявить дополнительные способы оценки уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся. При желании апробировать их в процессе занятия.

• Проверка заданий, выполненных в рамках самостоятельной работы по теме: "Основы научно-методической деятельности"
• проверка конспектов лекций за семестр
• Коллективные монографии (СКФУ, 2022, 2024)
• Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант

• Б.А. Ашмарин
• Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант Определить основные средства, использование которых является наиболее эффективным в процессе физического воспитания обучающимися начальной, основной и средней школы. Повторение содержания главы 8 учебного пособия В.П. Лукьяненко «Теория и методика физической культуры». Выявить методические особенности проведения подвижных игр с обучающимися начальной, основной и средней школы (стр. 36 ПЗ № 11)