Аннотация. Несмотря на широкое использование в системе общего и профессионального физкультурного образования различных моделей оценивания уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся, необходимость их совершенствования и актуальность дальнейшего изучения данной проблемы не вызывают сомнения. Это обусловлено, прежде всего, непрерывным усовершенствованием концептуального и программно-нормативного обеспечения процесса физического воспитания учащейся молодёжи. В статье представлены общие положения теории и методики физического воспитания, определяющие методические особенности оценивания учебных достижений обучающихся в сфере физической культуры, которые необходимо учитывать при разработке и использовании различных моделей балльно-рейтинговой системы в процессе общего и профессионального физкультурного образования.