Персональный сайт - Последовательность тем

ФЗК-б-о-23-1 (2 курс 4 семестр): ЛЕКЦИИ

№ п/п	Тема лекции	Самостоятельная работа
1. (03.02)	Нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение процесса общего физкультурного образования	Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым) - контроль в течение семестра. СР: раздел 4.3 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко
2. (17.02)	Роль и значение учебно-методического комплекса в образовательном процессе по физической культуре	СР: УМК по физической культуре под ред. В.И. Ляха (сайт "Просвещение"). Некоторые УМК по физической культуре (см. раздел "Учебно-методическая литература"
3. (26.02 за 14.04)	Формы организации познавательной и двигательной активности обучающихся на занятиях	СР: разделы 5.3-5.5 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко
4. (03.03)	Планирование и контроль в физическом воспитании	Конспект содержания соответствующей темы из пособия по ТиМФВ под ред. Б.А. Ашмарина
5. (12.03 за 28.04)	Оценочно-аналитический компонент технологии учебного процесса по физической культуре в школе	Изучить содержание разделов 7.1-7.2 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко Изучить содержание статьи. Специфика контрольно-оценочной деятельности по учебному предмету «Физическая культура»
6. Контроль и самоконтроль в процессе занятий физическими упражнениями (17.03)	Способы оценки функционального состояния организма. Способы оценки уровня физического развития и двигательной подготовленности. Способы самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями. Результаты контроля и самоконтроля как важнейшие показатели для индивидуального дозирования физической нагрузки.	глава 14
7. (31.03)	Роль и значение системы домашних заданий в процессе физического воспитания школьников	Конспект содержания соответствующей темы из пособия по ТиМФВ под ред. Б.А. Ашмарина
8. (12.05)	Особенности интеграции программ общего образования с дополнительными образовательными программами спортивной подготовки	ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФОП: программа воспитания
9. (26.05)	Особенности учебно-методической и научно-исследовательской деятельности специалиста в сфере физической культуры	Экспериментальная и инновационная деятельность в области физической культуры Конспект содержания соответствующей темы из учебника «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» (Ю.Д. Железняк )

ФЗК-б-о-23-1 (2 курс 4 семестр): ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п, тема	Содержание занятий	Самостоятельная работа
1.Нормативные документы по физической культуре и спорту	Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым) - контроль в течение семестра. Структура и содержание федеральной примерной рабочей программы НОО, ООО, СОО. Сравнительная характеристика структуры и содержания программного материала по физической культуре: начальная, основная, средняя школа.	Выполнить ПЗ № 5 (стр. 30)
2. Роль и значение учебно-методического комплекса в образовательном процессе по физической культуре	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса физического воспитания школьников: практическое занятие Методические рекомендации, учебники по физической культуре (В.И. Лях, А.П. Матвеев, изд-во «Просвещение»)	Привести практические примеры использования методических рекомендаций по физической культуре для учителя (под ред. В.И. Ляха) и учебника физической культуры (под ред. В.И. Ляха) при проведении учебных занятий с обучающимися определённого возраста (на выбор) в соответствии с содержание программного материала. Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым) - контроль в течение семестра.
3. Формы построения занятий в физическом воспитании.	Характерные черты современного урока физической культуры Урок как основная форма физического воспитания школьников: классификация, требования к проведению уроков.	1. Ознакомиться с классификацией уроков физической культуры (презентация) 2. Привести примеры тем занятий для следующих типов уроков – работа в группах (ФРП 2023): Первая группа - по признаку решаемых педагогических задач: вводные уроки (перед началом нового раздела программы); уроки освоения нового учебного материала (словесные, наглядные методы, невысокая «моторная плотность); уроки закрепления и совершенствования учебного материала; контрольные уроки; комплексные (смешанные) уроки (сочетают в себе все названные выше задачи). Вторая группа - типы уроков по признаку решаемых задач и направленности учебного материала по физическому воспитанию школьников (В.И. Лях, с. 7): уроки с образовательной-познавательной направленностью; уроки с образовательной-обучающей направленностью; уроки с образовательной-тренировочной направленностью; комплексные (решение нескольких педагогических задач); целевые (решение одной педагогической задачи). Третья группа - по направленности содержания учебного материала (В.П. Лукьяненко, 2015; Лукьяненко Н.В., 2018): теоретический урок – форма организации занятий с целью овладения учащимися теоретическими и методическими знаниями (соответствуют типу уроков образовательно-познавательной направленности); инструктивно-методический – форма организации занятий с целью овладения и закрепления учащимися практико-методических знаний и умений (соответствуют типу уроков образовательно-обучающей направленности); практический – форма организации занятий, в результате которых обучающиеся получают новые и закрепляют полученные теоретические, методические знания, умения в практической деятельности (соответствуют типу уроков образовательно-тренировочной направленности). 3. Каждой группе привести примеры учебных заданий для различных форм организации обучающихся на уроках физической культуры (фронтальной, групповой, индивидуальной, поточной, посменной, попеременной, метод круговой тренировки). 4. Зафиксировать и знать основные требования к проведению учебных занятий по физической культуре, к деятельности педагога
4. Формы построения занятий в физическом воспитании	ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Внеурочные (внеклассные) формы физического воспитания школьников: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня; физкультурно-массовые мероприятия	1. Ознакомиться с содержанием документов – работа в группах (5 документов - 5 групп). Каждая группа готовит выступление в соответствии с заданием ЗАДАНИЕ: Укажите ключевые положения (ориентиры для учителя)которые, по вашему мнению, имеют прямое отношение к профессиональной деятельности учителя физической культуры. Определить задачи, содержание и методические особенности проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий для обучающихся начального (1-4 классы), основного (5-9 классы) и среднего (10-11 классы) общего образования. Методические рекомендации по организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня общеобразовательных организаций Методические рекомендации по организации и проведению гимнастики до учебных занятий в режиме учебного дня общеобразовательных организаций Методические рекомендации по организации и проведению физкультурных минуток и физкультурных пауз в режиме учебного дня общеобразовательных организаций Методические рекомендации по организации и проведению подвижных (динамических) перемен в режиме учебного дня общеобразовательных организаций Методические рекомендации по организации и проведению занятий физическими упражнениями в группе продленного дня (спортивный час) в режиме учебного дня общеобразовательных организаций 2. Найти интересные комплексы упражнений или игр, игровых заданий для физкультурно-оздоровительных мероприятий. Сделать ссылку на источник (с указанием страниц). Обосновать свой выбор (привести примеры). Например: И.А. Чаленко. Современные уроки физической культуры в начальной школе. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 256 с. Интересный материал для проведения подвижных перемен, физкультпауз в начальной школе представлен на с. 110-120. Новое (для меня): названия упражнений (хотя их содержание знакомо): «Косарь», «Леший», «Тигрёнок» и др., интересно содержание игры «Повар и котята». 3. Ознакомиться с содержанием разделов 5.3.; 5.6 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко.
5. Формы построения занятий в физическом воспитании	Внешкольная работа по физическому воспитанию школьников Организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры.	1. Определить общие методические особенности организации и проведения физкультурно-массовых мероприятий с различным контингентом занимающихся. Перечислите названия Всероссийских физкультурно-массовых мероприятий, проводимых с конкретным контингентом занимающихся (см. учебники по ТиМФК, перечень соревнований на учебный год) - работа в 5-ти группах: обучающиеся дошкольных образовательных организаций (например: сравнительная кратковременность проведения мероприятия; немногочисленность решаемых задач и однонаправленность содержания мероприятий); обучающиеся общеобразовательных организаций (например: Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состязания»); студенты; взрослое население; пожилые люди (например: оценка и переоценка своих физических возможностей на фоне эмоционального возбуждения; необходимость ограничения или полного исключения соревновательной деятельности; особая важность учёта показателей функционирования сердечно-сосудистой системы). 2. Изучить разделы «Внеклассная работа» и «Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия» в примерных рабочих программах по физической культуре для 1-4, 5-9, 10-11 классов (программа под ред. В.И. Ляха, 2021-2024 гг - в свободном доступе в сети Интернет. В поисковике указывать: "просвещение программа по физической культуре лях"). 3. Знать расшифровку аббревиатур: ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП, ШВСМ, ФСК. 4. Изучить и знать содержание раздела 5.7 учебного пособия В.П. Лукьяненко (2024) «Теория и методика физической культуры». 5. Составить примерную программу игр для школьных праздников для обучающихся 5-8 классов (см. Приложение 3) учебного пособия: Былеева Л.В. Подвижные игры: учеб. пособие для ин-тов физ. культуры. – Изд. 5-е, перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 224 с. Рекомендуемая литература Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) Глава 2. Организация деятельности в области физической культуры и спорта [ст. 10-27]; Организация спортивно-массовой работы в общеобразовательных организациях Российской Федерации Минпросвещения определило перечень соревнований для школьников на 2022/23 учебный год Приказ Минпросвещения России от 30 августа 2022 года № 788 «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2022/23 учебный год» Репникова Е.А. Основы технологии организации спортивно-зрелищных мероприятий: учеб.-метод. пособие / Е. А. Репникова, Ю. А. Миронова, В. А. Суслова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2015. – 88 с.
6. Особенности интеграции программ общего образования с дополнительными образовательными программами спортивной подготовки	Олимпиада, ГТО, «Президентские игры» и «Президентские состязания». Особенности оценки теоретических и практических заданий, включённых в олимпиаду школьников.	ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ФОП (программа воспитания), ФРП и др.
7. Организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры.	Основы методики организации и проведения внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры	1. Ответить на вопросы см. ФЗ "Об образовании в Российской Федерации": назовите подвиды дополнительного образования (ст. 10 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"); перечислите виды дополнительных образовательных программ. Дайте им краткую сравнительную характеристику с приведением примеров, ссылаясь на использование дополнительной научной, учебно-методической литературы и практического опыта работы специалистов в системе дополнительного образования в области физической культуры (по возможности); укажите типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы, которые приняты в РФ; укажите типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы; вправе ли общеобразовательные организации осуществлять образовательную деятельность по следующим программам: образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения? 2. Перечислить организации, осуществляющие реализацию программ дополнительного образования. 3. В процессе изучения дополнительной литературы (самостоятельный поиск - ссылка на автора, название и год издания), выявить (перечислить) особенности организации внеурочной деятельности в области физической культуры. Назвать основные проблемы и определить пути повышения её эффективности. 4. В процессе изучения дополнительной литературы (самостоятельный поиск - ссылка на автора, название и год издания), выявить (перечислить) особенности организации и проведения занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры.
8. Контроль по теме	ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ	1. Составить список литературы из ЭБС СКФУ (с указанием страниц), в которой содержаться комплексы упражнений, сценарии, программы физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий для каждой возрастной группы школьников. Обосновать свой выбор литературы. Пример Репникова Е.А. Основы технологии организации спортивно-зрелищных мероприятий: учеб.-метод. пособие / Е. А. Репникова, Ю. А. Миронова, В. А. Суслова. ‒ Владимир: Изд-во ВлГУ, 2015. – 88 с. : примерное положение о соревнованиях (с. 17); примерный план работы организационного комитета по подготовке к мероприятию (с. 27); примерная программа соревнования (с. 32); пример сценария массового спортивно-художественного представления (с. 36); схемы построения команд (с. 82-85). 2. Тестирование - гугл диск (повторить разделы 5.3 – 5.7 главы 5 ТиМФК В.П. Лукьяненко, 2024). Анализ результатов тестирования. 3. Разработать и защитить проект спортивно-массового мероприятия для школьников сюжетно-ролевой направленности: «12 подвигов Геракла», «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина», «Первооткрыватели космоса» и пр. (работа в группах
9. Планирование и контроль в физическом воспитании.	Планирование и контроль в физическом воспитании: контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы.Текущее планирование: планы на учебный год и четверть	Составить сетку часов для 1-4, 5-9, 10-11 классов и годовой план-график по физической культуре для обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов. (в соответствии с ФРП или примерной программой по физической культуре под ред. В.И. Ляха 2021-2024 гг). Примеры В примечании указать, как распределены часы вариативной части программы (материал, связанный с региональными и национальными особенностями; по выбору учителя, учащихся, определённый самой школой, по углублённому изучению одного из видов спорта). Обосновать целесообразность распределения учебного времени на различные виды программного материала (сетка часов) на год и по учебным четвертям. Изучить Тему 11. «Планирование физического воспитания в общеобразовательном учреждении» из учебного пособия Фонарев Д.В. Теоретико-методические аспекты физического воспитания и физической культуры (часть 2): учеб. пособие. – Казань, 2020. – 144 с.
10. Планирование и контроль в физическом воспитании	Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию": контрольные тесты, задания для самостоятельной работы Текущее планирование: поурочное планирование. Структура и содержание, проектирование технологической карты урока.	Ответить на контрольные вопросы и выполнить задания для самостоятельной работы по теме «Планирование и контроль в физическом воспитании» Определить три темы из содержания тематического планирования (см. «Содержание курса») примерных рабочих программах В.И. Ляха (2021-2022 г.) для любой ступени обучения (1-4, 5-9, 10-11 классы): Например, для 1-4 классов: «Метание малого мяча с места», «Лазание по канату», «Ловля и передача мяча на месте»; сформулировать обобщённую тему уроков; сформулировать не менее 2-х примерных тем для каждого урока; сформулировать цель и задачи для каждого урока; оформить в виде таблицы Пример оформления задания Изучить тему 12. «Комплексный контроль и учёт в физическом воспитании» из учебного пособия Фонарев Д.В. Теоретико-методические аспекты физического воспитания и физической культуры (часть 2): учеб. пособие. – Казань, 2020. – 144 с.
11. Планирование и контроль в физическом воспитании.	Структура и содержание, проектирование технологической карты урока.	Составление, защита и экспертиза технологической карты урока в соответствии ФРП по ФК Первая группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор) Вторая группа - для обучающихся 5-9 классов (на выбор) Третья группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор) Четвертая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК). Осуществление оценки качества составления технологической карты урока в процессе занятия (в заранее подготовленном протоколе, разработанным участниками данной группы - сдать преподавателю в распечатанном виде) Пятая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти недостатки в разработке защищающейся технологической карты урока Шестая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти достоинства в разработке защищающейся технологической карты урока Седьмая группа выступает на следующем занятии (в заключении) - знакомит обучающихся с методическими основами проектирования уроков ФК, с современными требованиями к их организации и проведению (сдать преподавателю в распечатанном виде)
12. Методические основы проектирования уроков физической культуры	Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом «Перешагивание» Методические основы проектирования уроков образовательно-познавательной, образовательно-обучающей, образовательно-тренировочной направленности. Современные требования к проведению урока физической культуры.	Первая группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор) Вторая группа - для обучающихся 5-9 классов (на выбор) Третья группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор) Четвертая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК). Осуществление оценки качества составления технологической карты урока в процессе занятия (в заранее подготовленном протоколе, разработанным участниками данной группы - сдать преподавателю в распечатанном виде) Пятая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти недостатки в разработке защищающейся технологической карты урока Шестая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти достоинства в разработке защищающейся технологической карты урока Седьмая группа выступает на следующем занятии (в заключении) - знакомит обучающихся с методическими основами проектирования уроков ФК, с современными требованиями к их организации и проведению (сдать преподавателю в распечатанном виде)
13. Роль и значение системы домашних заданий в процессе физического воспитания школьников.	Разработать систему домашних заданий для определенной обобщенной темы уроков, в соответствии с содержанием ФРП по примеру, представленному на стр. 160-161 и 171-175 в монографии В.П. Лукьяненко, Н.В. Лукьяненко «Формирование познавательной активности в процессе общего физкультурного образования»: в библиотеке СКФУ можно брать для ознакомления. С примерами домашних заданий можно ознакомиться также на стр. 123, 147.	Выявить основные проблемы создания эффективной системы домашних заданий по физической культуры и определить способы их решения в результате изучения специальной литературы. Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант
14. Способы формирования личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.	Способы формирования личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. Способы формирования универсальных учебных действий на уроках физической культуры.	Ознакомиться с содержанием презентации.Ознакомиться с представлениями о понятиях: личностные, предметные и метапредметные результаты обучения. Выявить способы формирования личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. Изучить содержание статьи. Выявить способы формирования у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. В процессе изучения специальной литературы в ЭБС СКФУ выявить наиболее интересные способы формирования у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов обучения на уроках физической культуры. Привести свои примеры.Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант
15. Планирование и контроль в физическом воспитании.	КОНТРОЛЬ ПО МОДУЛЮ «ПЛАНИРОВАНИЕ, КОНТРОЛЬ И УЧЕТ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ»	Тестирование - гугл диск Закрепить изученный материал в процессе ознакомления с содержанием разделов "Планирование учебной работы", "Контроль за результатами учебно-познавательной деятельности", "Оценка и учет успеваемости" в учебнике ТиМФВ под ред. Б.А. Ашмарина (свободный доступ в сети Интернет) Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант Знать (опрос) определение понятий: «Педагогический контроль», «Оценка», «Учёт», «Планирование в физическом воспитании», «План-график учебного процесса», «Рабочий (тематический) план», «Учебный план», «Учебная программа»
16. Личностно-ориентированное обучение	Личностно-ориентированное обучение как один из способов повышения эффективности по формированию у обучающихся планируемых результатов обучения по физической культуре. Контроль уровня развития физических качеств и функциональной подготовленности учащихся. Балльно-рейтинговая оценка уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся.	Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант Произвести самооценку функционального состояния своего организма (понадобится сантиметровая лента и напольные весы). Внести результаты в форму гугл-диск Ознакомиться с особенностями балльно-рейтинговой оценки уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся. В процессе изучения специальной литературы в ЭБС СКФУ выявить дополнительные способы оценки уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся. При желании апробировать их в процессе занятия.
17. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты физического воспитания.	Отдых в физическом воспитании и спортивной тренировке, виды отдыха. Хронометрирование и пульсометрия.	ПЗ 16 – с. 41 (знать содержание таблицы – вопрос № 2). Глава 3 ТиМФК, В.П. Лукьяненко. Знать содержание базовых понятий (выделено синим и бордовым): диктант
18. Практико-методические основы обеспечения безопасности занятий физическими упражнениями.	Техника безопасности во время проведения уроков физической культуры, тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий в общеобразовательных организациях	Работа в группах. Каждая группа разрабатывает и проводит по закрепленной за ней теме мастер-класс. задачи мастер-класса: ознакомить обучающихся с программным материалом, закрепить его и оценить качество освоения. Продолжительность мастер-класса для каждой группы: до 20 минут. Форма проведения мастер-класса на выбор участников группы (творческие задания, презентация, разработка проекта участниками мастер-класса, дискуссия, деловая игра, анализ конкретных ситуаций (кейс-метод), просмотр и обсуждение видеофильма, треннинг, круглый стол, коллоквиум, методика «Дерево решений», методика «Мозговой штурм», решение проблемных ситуаций, ТРИЗ и пр.). Первая группа: разрабатывает практическое задание по закреплению студентами темы: "Травматизм на занятиях физическими упражнениями" (раздел 14.1 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко) Вторая группа: разрабатывает практическое задание по закреплению студентами темы: "Страховка и самостраховка при выполнении физических упражнений" (раздел 14.2 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко) Третья группа: разрабатывает практическое задание по закреплению студентами темы: "Первая помощь при травмах на физкультурно-спортивных занятиях" (раздел 14.3 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко) Четвертая группа: разрабатывает практическое задание по закреплению студентами темы: "Врачебный контроль и самоконтроль в процессе занятий физическими упражнениями" (раздел 14.4 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко)