ПОБ-б-о-23-1 (3 курс, 5 семестр): ЛЕКЦИИ

 

№ п/п Тема лекции Самостоятельная работа
1. 02.09 Использование проектной технологии обучения в процессе физического воспитания школьников Знать содержание всех базовых понятий - контроль в течение семестра. Выявить основные направления исследования для организации процесса по подготовке школьниками индивидуальных проектов (особенности формулировки цели и задач; соответствие цели и задач содержанию занятия, возрасту обучающихся, содержанию программного материала по физической культуре)
2. 09.09 Общая характеристика современных образовательных технологий в физическом воспитании. Применение цифровых и электронных образовательных ресурсов в процессе физического воспитания.
3. 16.09 Основы оздоровительной физической культуры. Традиционные и современные физкультурно-оздоровительные методики и системы. Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании
4. 30.09 Практико-методические основы создания эффективной системы физического воспитания школьников. Практические наработки (мои) монография: "Формирование познавательной активности в процессе общего физкультурного образования" (библиотека СКФУ):
  • Раскрыть суть практических примеров проведения учебных занятий по физической культуре, представленных на страницах 162-166. Какова их практическая значимость и основное предназначение?
  • Изучить общепедагогические особенности проведения уроков и внеурочных мероприятий (стр. 166-176), а также педагогические условия формирования познавательной активности школьников в процессе общего физкультурного образования:
    - кратко раскрыть их суть
    - выявить разницу между общепедагогическими условиями проведения уроков и внеурочных мероприятий И педагогическими условиями формирования познавательной активности школьников в процессе общего физкультурного образования (глава 8)
    - соотнести изученный материал с темами, прошедшими в рамках дисциплины ТиМФК
  • Изучить материал, представленный на страницах 115-116, содержание таблицы на странице 142 и раскрыть суть авторского подхода к повышению эффективности системы физического воспитания школьников
5. 07.10 Сущность спорта и его роль в жизни современного общества. Содержание разделов 15.1-15.2 учебного пособия В.П. Лукьяненко «Теория и методика физической культуры» (опорные схемы – возможность использования на экзамене).
6. (29.09 за 23.09) Система спортивной подготовки Содержание раздела 15.3 учебного пособия В.П. Лукьяненко «Теория и методика физической культуры» (опорные схемы – возможность использования на экзамене).
7. 14.10 Спортивная тренировка как ведущий элемент спортивной подготовки Содержание раздела 15.4 учебного пособия В.П. Лукьяненко «Теория и методика физической культуры» (опорные схемы – возможность использования на экзамене).
8. 21.10 Соревнования как главный атрибут спорта.
  • Содержание раздела 15.5 учебного пособия В.П. Лукьяненко «Теория и методика физической культуры» (опорные схемы – возможность использования на экзамене).
  • Контроль самостоятельной работы: планы конспектов (краткий пересказ) по темам: "Система спортивной тренировки", "Структура учебно-тренировочного процесса", "Основные стороны (разновидности) спортивной тренировки", "Соревнования как главный атрибут спорта"
9. 28.10 Формирование самостоятельности и готовности обучающихся к непрерывному образованию в области физической культуры как главный показатель эффективности системы физического воспитания.
  • Контроль самостоятельной работы: планы конспект (краткий пересказ) по теме "Физическая культура как социальное явление" (разделы 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)
  • Письменный контроль (характеристика общепедагогических, специфических принципов (спортивной тренировки) и принципов ОСФВ): Б.А. Ашмарин, В.П. Лукьяненко, Ж.К. Холодов
  • Выявить подходы к формированию самостоятельности и готовности обучающихся к непрерывному образованию в области физической культуры.
  • Обосновать роль "самостоятельности" и "готовности обучающихся к непрерывному образованию" в области физической культуры как главных показателей эффективности системы физического воспитания.

    Рекомендуемая литература:
  • Выявить главные ориентиры нормативно-правовых документов (на примере ФРП НОО, ООО, СОО) на формирование самостоятельности и готовности обучающихся к непрерывному образованию в области физической культуры. Выявить основные подходы к формированию самостоятельности готовности обучающихся к непрерывному образованию в области физической культуры, предлагаемые в монографии В.П. Лукьяненко, Н.В. Лукьяненко «Формирование познавательной активности в процессе общего физкультурного образования». Изучить практические примеры проведения
10. 04.11 Особенности учебно-методической и научно-исследовательской деятельности специалиста в сфере физической культуры. работа с журналами ФКвШК: изучить оглавление, определить наиболее интересные публикации (не менее трёх из разных журналов), изучить их содержание и кратко пересказать (основную суть), обосновать свой выбор (подчеркнуть практическую значимость (ценность) материала).

Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) и тренера по виду спорта. Конспект содержания соответствующей темы из учебника «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» (Ю.Д. Железняк).

 

 

ПОБ-б-о-23-1 (3 курс, 5 семестр): ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

 

№ п/п, тема Содержание Самостоятельная работа
1. Использование проектной технологии обучения в процессе физического воспитания школьников. Выявить основные направления исследования для организации процесса по подготовке школьниками индивидуальных проектов (особенности формулировки цели и задач; соответствие цели и задач содержанию занятия, возрасту обучающихся, содержанию программного материала по физической культуре) Обобщение передового опыта учителей физической культуры по руководству процессом подготовки обучающимися 10-11 классов индивидуальных проектов в данной сфере деятельности. Предложить конкретный способы по повышению эффективности процессов руководства учителями и подготовки обучающимися индивидуальных проектов в сфере физической культуры.
Ход занятия: познакомить с наиболее интересной разработкой проекта из сети Интернет (отчет о СР); разработка индивидуального проекта, выступая в роли 11-ка (по темам ФРП); защита проекта: основной идеи, пользы и результативности.
Организация деятельности по разработке и защите проекта:Сформировать группы из 4-х человек. В каждой группе две подгруппы по два человека. Участники каждой подгруппы разрабатывают проект, после чего меняются проектами внутри своей группы (для их оценки, корректировки и усиления практической значимости, пользы для школьника). После этого участники всей группы обсуждают, получившиеся у них два проекта и определяют лучший из проектов. Один участник из группы защищает своей проект перед всеми студентами. Студенты оценивают проект, который представлен к защите (насколько его идея может быть интересна школьникам, какова его практическая значимость лично для школьника и для массового распространения)
2. Общая характеристика современных образовательных технологий в физическом воспитании. Экспериментальная и инновационная деятельность в области физической культуры Применение цифровых и электронных образовательных ресурсов в процессе физического воспитания. Знать содержание всех базовых понятий - контроль в течение семестра. Практико-методические основы применения цифровых образовательных ресурсов при разработке учебных, учебно-тренировочных заданий, в том числе, для выполнения обучающимися домашних заданий. Задание: выявить наиболее важные и интересные положения, в том числе, имеющие практическую значимость для учителя и тренера в результате изучения статей:
3. Практика применения современных образовательных технологий в физическом воспитания Практико-методические основы применения цифровых образовательных ресурсов при разработке учебных, учебно-тренировочных заданий, в том числе, для выполнения обучающимися домашних заданий. Защита индивидуальных проектов
4. Основы оздоровительной физической культуры.Знать содержание всех базовых понятий - контроль в течение семестра. Современные физкультурно-оздоровительные методики и системы. Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании 1. Закрепить знания (учебник ТиМФК) Контроль и самоконтроль в процессе занятий физическими упражнениями. Способы оценки функционального состояния организма. Способы оценки уровня физического развития и двигательной подготовленности. Способы самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями. Результаты контроля и самоконтроля как важнейшие показатели для индивидуального дозирования физической нагрузки. 2. Изучить дополнительный материал . Задание: выявить наиболее важные и интересные положения, в том числе, имеющие практическую значимость для учителя и тренера в результате изучения статей:
5. Сущность спорта и его роль в жизни современного общества. Функции спорта. Типы и виды спорта.
6. Система спортивной подготовки
7. Спортивная тренировка как ведущий элемент спортивной подготовки
8. Соревнования как главный атрибут спорта.
  • Знать содержание всех базовых понятий : диктант
  • По содержанию раздела 15.5 составить план развёрнутого ответа в виде опорной схемы. Пересказ содержания раздела при помощи опорной схемы.
  • Самостоятельная работа: составить ответы на экзаменационные вопросы (по изучаемой теме "Теория и методика спорта") в виде опорных схем – возможность использования на экзамене (см. вопросы ниже)
9. Контрольное занятие: "Теория и методика спорта"
  • проверка конспектов лекций за семестр
  • Собеседование по экзаменационным вопросам (опорные схемы)
  • Самостоятельная работа: подготовка планов-ответов на экзаменационные вопросы по дисциплине (см. вопросы ниже)
10. Роль и значение учебно-методической и научно-исследовательской деятельности специалиста в сфере физической культуры.
  • Проверка СР: конспект содержания соответствующей темы из учебника «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» (Ю.Д. Железняк) – доступ в сети Интернет.
  • Проверка СР: Основные подходы к формированию самостоятельности у обучающихся начальной, основной и средней школы
  • Работа с журналами в сети Интернет. Выявление наиболее интересных направлений исследований (конкретных тем) для подготовки своей ВКР в процессе изучения оглавления и аннотаций конкретных статей из научно-методических журналов: «Теория и практика физической культуры», «Физическая культура в школе» (с указанием номера, года и страницы журнала). Обосновать свой выбор. Продумать содержание эксперимента и способы оценки его эффективности. При этом рассказать о тех, которые предлагает использовать автор той статьи, тематика которой вам показалась наиболее интересной. В каждом журнале выявить не менее, чем по одной теме.
  • Обсуждение планов-ответов на экзаменационные вопросы по дисциплине (доработка к консультации)

 

 

Вопросы к собеседованию: большое количество обусловлено повторением многих из них

 

  1. Целевая направленность домашних учебных заданий. Особенности контроль за их выполнением.
  2. Понятие «физическое воспитание». Органическая взаимосвязь с другими видами воспитания.
  3. Соревновательный и игровой методы обучения и их использование в процессе физического воспитания.
  4. Характеристика видов деятельности учителя, обеспечивающих подготовку к уроку.
  5. Двигательные ошибки при обучении: классификация, причины проявления, меры предупреждения, правила и способы исправления.
  6. Сущность и значение планирования учебной работы по физкультуре в школе. Виды планирования. Этапы планирования.
  7. Классификация физических упражнений и её значение для физического воспитания.
  8. Сущность, взаимосвязь и соотношение основных понятий дисциплины «Теория и методика физической культуры».
  9. Сущность, взаимосвязь и соотношение понятий: «Физическое воспитание», «Физкультурное образование», учебный предмет «Физическая культура».
  10. Активизация деятельности учащихся на уроках и пути ее осуществления: сущность проблемного, дифференцированного и других способов обучения.
  11. Краткая история возникновения и развития теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины и науки.
  12. Нагрузка и отдых как основные компоненты целенаправленных воздействий на организм занимающихся. Характеристика приёмов регулирования физической нагрузки.
  13. Общие сведения о выдающихся учёных в области физической культуры и общая информация о ведущих вузах физической культуры и спорта России (приложение пособия)
  14. Задачи, содержание и методические требования (психофизиологические) к проведению физкультурных мероприятий в режиме учебного дня школьников.
  15. Характеристика раздела школьной программы «Знания о физической культуре» и методика его реализации на уроках физической культуры на уровне начального, основного и среднего общего образования (с использованием опыта работы в школе).
  16. Характеристика раздела школьной программы «Способы самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности» и методика его реализации на уроках физической культуры на уровне начального, основного и среднего общего образования (с использованием опыта работы в школе).
  17. Характеристика раздела школьной программы «Физическое совершенствование» и методика его реализации на уроках физической культуры на уровне начального, основного и среднего общего образования (с использованием опыта работы в школе).
  18. Взаимосвязь и отличительные особенности содержания образования по физической культуре на уровне начального, основного и среднего общего образования.
  19. Факторы, определяющие физические упражнения как основное средство физического воспитания. Эффективность их воздействия на организм занимающихся.
  20. Знания, как средство физического воспитания и элемент содержания образования в сфере физической культуры.
  21. Особенности процесса преподавания и усвоения теоретического материала по физической культуре. Формы организации занятий.
  22. Общие представления о функциях физической культуры в жизни современного общества. Использование средств физической культуры для всестороннего развития личности.
  23. Физическая культура как вид культуры и её роль в жизни общества. Значение занятий физическими упражнениями для здоровья человека.
  24. Сравнительная характеристика проведения уроков физической культуры на уровне начального, основного и среднего общего образования (с учётом возрастных особенностей развития обучающихся).
  25. Роль и значение учебно-методической, научно-исследовательской и проектной видов деятельности специалиста в области физической культуры.
  26. Цель, задачи, особенности организации и проведения занятий с обучающимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
  27. Характеристика оздоровительных задач и методика их решения на уроках физкультуры с учащимися младшего, среднего и старшего возраста.
  28. Задачи, содержание и формы физического воспитания студентов. Особенности физического воспитания студентов педагогических вузов.
  29. Физическая культура как вид общей культуры личности и общества. Критерии оценки её эффективности.
  30. Реализация дидактического принципа последовательности и систематичности в процессе физического воспитания (с психофизиологическим обоснованием).
  31. Педагогический анализ урока по физической культуре в школе (значение, схема и методика его проведения).
  32. Педагогический эксперимент как метод научного исследования. Характеристика задач, видов, организация и проведение эксперимента.
  33. Методы хронометрирования, пульсометрии и их значение в регулировании плотности и нагрузки на уроках физкультуры в школе.
  34. Задачи и организация внеклассной и агитационно-пропагандистской работы по физической культуре в школе.
  35. Задачи, содержание и формы занятий физической культурой и спортом в основной период трудовой деятельности, в старшем и пожилом возрастах.
  36. Динамика развития двигательных навыков (постепенность, неравномерность, разрушение навыков), их отрицательное и положительное влияние при обучении физическим упражнениям.
  37. Роль и значение проектной деятельности в процессе физического воспитания школьников.
  38. Общая характеристика современных образовательных технологий, применяемых в процессе физического воспитания обучающейся молодёжи.
  39. Особенности учебно-методической, научно-исследовательской и проектной видов деятельности специалиста в сфере физической культуры.
  40. Практика применения современных образовательных технологий в процессе физического воспитания обучающейся молодёжи.
  41. Особенности разработки заданий по физической культуре, основанных на применении современных образовательных технологий.
  42. Основные подходы к формированию самостоятельности обучающихся средствами физической культуры. Главные ориентиры нормативных и учебно-методических документов в решении поставленной задачи.
  43. Задачи и методические основы проведения профессионально-прикладных форм физической культуры.
  44. Характеристика основных требований, предъявляемых к методике проведения уроков по физической культуре. Отличительные черты от других форм физического воспитания.
  45. Характеристика основных требований, предъявляемых к методике проведения уроков по физической культуре. Классификация урочных форм занятий.
  46. Характеристика основных требований, предъявляемых к деятельности учителя на уроках по физической культуре. Структура уроков.
  47. Характеристика научно-методической, программно-нормативной и организационной основ системы физического воспитания.
  48. Общая характеристика отечественной системы физического воспитания: основные понятия, цель, задачи, ведущие принципы, направления и условия функционирования.
  49. Цель, задачи и структура процесса обучения двигательным действиям.
  50. Значение процесса освоения движений в жизнедеятельности людей. Структура процесса обучения двигательным действиям.
  51. Утомление и восстановительные процессы в физическом воспитании. Характеристика приёмов регулирования физической нагрузки.
  52. Общие представления о системе физического воспитания. Краткая история становления и развития систем физического воспитания.
  53. Двигательная активность, её значение в жизнедеятельности человека. Основные законодательные и нормативные акты в сфере физической культуры.
  54. Система принципов физического воспитания. Краткая характеристика группы социально-педагогических принципов физического воспитания.
  55. Система принципов физического воспитания. Краткая характеристика общедидактических принципов физического воспитания (приложение пособия)
  56. Система принципов физического воспитания. Краткая характеристика специфических принципов спортивной тренировки.
  57. Общие представления о системе принципов физического воспитания. Краткая история разработки принципа природосообразности, его суть, место и роль в современной системе образования.
  58. Современное состояние, роль и значение физического воспитания школьников в повышении эффективности всей системы физического воспитания в современном обществе.
  59. Классификация и краткая характеристика форм организации физического воспитания с обучающейся молодёжью.
  60. Характеристика основных требований, предъявляемых к методике проведения уроков по физической культуре и к деятельности учителя в процессе их проведения. Структура уроков.
  61. Урок как основная форма физического воспитания. Содержание и структура занятий.
  62. Содержание понятий «обучение», «преподавание», «учение». Обучение, как процесс формирования двигательных умений и навыков: значение, этапы обучения, характерные признаки, отличительные черты.
  63. Особенности формирования здорового образа жизни средствами физической культуры.
  64. Краткая характеристика традиционных и современных оздоровительных систем физического воспитания.
  65. Основные компоненты здорового образа жизни. Особенности их формирования средствами физической культуры.
  66. Классификация методов обучения и их краткая характеристика. Основные понятия. Дополнительная информация: характеристика общепедагогических методов обучения раскрыта в приложении пособия
  67. Обеспечение безопасности занятий физическими упражнениями. Травматизм на занятиях физическими упражнениями и его профилактика.
  68. Обеспечение безопасности занятий физическими упражнениями. Страховка и самостраховка при выполнении физических упражнений.
  69. Обеспечение безопасности занятий физическими упражнениями. Врачебный контроль и самоконтроль в процессе занятий физическими упражнениями.
  70. Особенности развития выносливости. Методика воспитания: воздействие на аэробные и анаэробные возможности.
  71. Особенности развития выносливости. Характеристика видов выносливости.
  72. Основные положения теории Н. А. Бернштейна об управлении движениями и формировании двигательных умений и навыков.
  73. Основы теории и методики развития быстроты (скоростных возможностей). «Скоростной барьер» и пути его преодоления.
  74. Основы теории и методики развития быстроты (скоростных возможностей). Влияние силовой подготовки на показатели быстроты движений.
  75. Основы теории и методики развития ловкости (координационных возможностей).
  76. Характеристика видов координационных способностей и способы их измерения.
  77. Нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение процесса общего образования в области физической культуры.
  78. Общие представления о физических качествах. Наиболее общие закономерности развития и принципы воспитания.
  79. Краткая история изучения физических качеств и двигательных способностей. Развитие физических качеств как единый процесс.
  80. Общие основы теории тренировки организма. Основные положения организации самостоятельных тренировочных занятий.
  81. Роль и значение подвижных игр в процессе физического воспитания обучающейся молодёжи.
  82. Общая характеристика внеурочных (внеклассных) форм физического воспитания (физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия).
  83. Общая характеристика внешкольной работы по физическому воспитанию школьников.
  84. Основы теории и методики развития силы (силовых способностей). Место силовых упражнений в отдельном занятии и в системе смежных занятий.
  85. Основы теории и методики развития силы (силовых способностей). Виды силовых способностей и основные задачи их воспитания.
  86. Основы теории и методики развития гибкости. Характеристика видов гибкости.
  87. Место и роль занятий в специальных медицинских группах в системе общего физкультурного образования. Особенности методики занятий. Комплектование групп.
  88. Особенности контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе по физической культуре. Виды учёта. Категории оценки. Документы учёта.
  89. Способы оценки уровня сформированности планируемых результатов освоения программы по физической культуре (на примере начального, основного или среднего общего образования). Традиционные и современные подходы.
  90. Спортивная ориентация и отбор (задачи, содержание, этапы, критерии).
  91. Задачи, содержание физической, технической, тактической и психологической подготовки спортсменов.
  92. Сущность спорта и его роль в жизни современного общества. Цели, ведущие функции, отличительные черты типов и видов спорта.
  93. Характеристика основных понятий и структурных компонентов системы спортивной подготовки.
  94. Характеристика спортивной тренировки как ведущего элемента спортивной подготовки.
  95. Характеристика соревнований, как главного атрибута спорта.
  96. Общность и отличия физических упражнений и физического труда.